们以后的工作会起到不可低估的作用。
2、重视利用说明书，让学生自主实验。
实施素质教育，提倡自主学习，说明书具有不可低估的作用。例如，现代家庭的家用电器越来越多或越来越现代化，家用电器都附有使用说明书，不管是谁家，新电器第一次使用前总要先看一下说明书，若能按说明书的使用说明进行操作，就能正确地使用电器，就能给生活带来方便。相反，若使用不当，就会出故障，甚至损坏家用家器。然而使用说明书除了需要一些专业知识外，还需有一定的自学能力。因此，学校教师应重视培养学生使用说明书的能力，让学生利用仪器说明书来做实验，这对实施素质教育，培养自主实验能力是很有必要助，特别是让学生掌握一定的自学方法，将来走出校门后才能更好地为自己、为社会服务。
教学仪器都配有使用说明书，一般的说明书包括介绍仪器的用途、结构、原理。使用方法和注意事项等几个部分。阅读说明书能帮助使用者熟悉具体仪器的型号。原理和结构，加深对主要部件的认识，进而掌握仪器的精度、性能。用途和使用方法，能知道检查仪器的零部件是否完整，基本功能是否正常，也能帮助人们分析排除简单的仪器故障。因此，做实验时，说明书不单老师要看，而且学生也要看。在平时，学生确实看得少，主要是听老师介绍。培养学生在这方面的技能，一般要教学生先看说明书，自学讨论先认识仪器，后动用仪器，先看课本后做实验，这样可以减少仪器被损坏，帮助排除实验中出现的简单的仪器故障，有助于学生独立自主实验的能力的增强。如做“研究平抛运动”的分组实验，我们都把每套实验仪器附上说明书，让学生在实验前先阅读。阅读要针对附图来读，领会其内容，对于内容比较复杂的，可以应用分析与综合的方法，先逐字逐句的阅读，结合附图领会几个简单问题，然后再把各部分内容综合起来，以理解说明书的整体内容。诚然，“利用说明书让学生自主实验”的方法不是所有实验课题都适合，这需要我们继续探索。
二、培养学生养成自主多做课外实验的习惯
课外实验目前似乎还没有引起人们的普遍重视，实际上，它是对课内实验的延伸和补充，有利于发挥学生学习物理的积极性和主动性，并能培养学生探索物理奥妙思维能力和创造精神，对激发学生自主实验的兴趣，使他们养成爱观察爱实验的习惯有很大作用。
1、自做小实验，搞小制作。
小实验所表现的物理知识是最直观，最“原汁原味”的。学生做小实验、搞小制作又可弥补课内实验的不足，如：使用的器材不受限制，他如何回家后自找材料，就地取材，利用皮品，人人能做到，而且对这些材料感到分外亲切；从仪器的设计和制造、实验步骤和方法的确定，实验结果的处理等全等程，都由学生独立完成，这都有利于他们探索和创造能力的培养。
初中物理教材共编32个小实验、小制作，高中教材有26个小实验，如果难度不是特别大的话，教师不但要布置，而且要督促、检查，要鼓励学生创新。仪器创作要求简单、容易、美观大方，能说明问题。对那些富有创造精神的作品，要及时向学生推荐，让作者为老师、同学表演，并将实验情况写出报告，组织评比，利用学生好胜的心理，引导他们不断推陈出新，向创造型方向发展。例如曾经有学生用可乐塑料瓶做“浮沉子”，实验效果很好，其他学生看后觉得有趣味而纷纷模仿制作，有的还进行了一些改进，使之变成精美的玩具。一旦成为玩具，更容易促进学生“玩”进物理世界，“玩”出物理规律，“玩”出学习方法及趣味。又如教师在讲“液体的表面张力”后，引导学生课外动手做一个实验：“把一枚硬币放在水面上，硬币被水的表面层薄膜托住，用手指一按硬币，即下沉，你能说明硬币是被水的表面托住，而不是浮力作用的原因吗？”此实验虽然取材方便，简单易做，但不管怎么说学生动手做了实验，总能或多或少促进他们加深理解和巩固课内所学的物理概念和规律。这是自主实验能力培养的一种方法，也是教学的一种改革。
教材要求的实验固然要力求完成，但学习又不能拘泥于教材的要求，因此要鼓励学生做些教材要求之外的课外实验，使他们为验证已学习的物理原理或自己的新设想、新问题，不断利用课余时间做实验，询问老师，相互讨论。实验及创作的冲动促进他们把更多的精力投入到自己兴趣的事情上。这样既丰富了学生课余生活，又有助于非智力心理品质的培养，使自主实验得到充分发挥，教学收到事半功倍的效果。如果学生经常感受科学实验“发现”的情感，他们就会受到熏陶，以后会运用物理当作有效手段探索过去的领域走自己的路。
2、理论联系实际，注意观察周围的物理现象
学生课外观察是一种相对独立进行的活动，也是自主实验的内容之一。每个物理知识都来源于实际，又抽象于实际，这就
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