波三折，正例加反例，联想加类比，考试加实践，这样的物理教学会把学生的学习不断引入胜景。
二看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断"合""分"的动态过程。教师不能去抢学生的活儿，要善于把"皮球"踢给学生，要在课堂上"主动撤离""适时登场"，做好主持人。教师教得是否轻松，是评价快乐教学成功与否的显著标志。只有教师教得轻松，学生才能学得快乐。
三看师生关系是否和谐。课堂教学在强调教师的主导作用的同时，还要体现学生的主体地位。学生学习活动方式的选择，注意倾听学生的想法，教学方式灵活变通，根据学生情况因材施教，这些都是评价快乐教学的关键指标。
四看教师是否关注对学生的积极评价。教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，要开展赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯。这是我们评价教师能否实现快乐教学的重要标准。教师只有进行积极评价，才能调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，才能实现快乐教学。
总之，快乐教学使学生既学到了知识，又学会了学习。快乐教学变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，改变了传统教学模式中"教师灌、学生装"的弊端，以导促学，促使学生从"苦学、死学、难学、学会"变为"乐学、活学、易学、会学"，最关键的是变"要我学"为"我要学"。
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