创新物理教学方案设计

　　三、在不断积累教学资料的基础上创新教案方案设计

　　物理新课标对广大教师在教学资料方面也提出了更高标准的要求。打开教材，对教学资料提出的要求俯拾皆是。过去物理教师教学就靠一本教材、一本教参就够了，新课程改革背景下物理教师即使拥有一家素材库也不为过。这就需要物理教师多开发、多积累信息资源，多获取物理课程的源头活水。在教学方面，至少要在以下几类教学资料的积累上多下一点功夫。

　　一要注意研究把握方向性、纲领性的文献。过去一些物理教师只顾低头拉车，不抬头看路，课堂教学存在着很大的盲目性。上好物理新课程，首先，要认真研究解读《物理课程标准》，因为课程标准它是教学纲领，它既是课堂教学的标尺，又是中考的标高，课堂教学要依据“课标理念”和“教学建议”要求，随时对照“内容标准”实施教学，只有这样才能准确把握好教学尺度，课堂上才能做到有的放矢。其次，认真学习研究各省市教育权威部门每年出台的《中考说明》，因为中考说明它是考试纲领，认真研究解读，会从中读出很多中考信息，从而准确把握中考导向。

　　二要多看一些物理学科专家学者的论述。有的教师只关心教参，关心试题，不关心有关专家学者的有关论述，阅读面太窄，视野不宽广，课堂教学站位不高。以后希望物理教师要多看一些与物理教学有关的具有前瞻性的、导向性的物理刊物，如，《中学物理》、《中学物理教学参考》、《课程、教材、教法》、《教师之友》等刊物，多看看有关物理专家、学者对物理新课程有关改革的论述，这样眼界会更开阔，站位会更高。

　　三要多积累一些与教学有关的精品资料。一些有关的物理教学刊物上经常刊登一些“教学札记”、“课堂实录”、“教学设计”、“说课设计”、“精彩教学片断”等。平时多积累这方面的精品内容，会从中得到很多有益的启迪，会不断丰富自己的教学方案设计。

　　四要多积累与教材内容联系紧密的现实生活资料。物理课标理念之一“从生活走向物理”，这就要求我们平时多留意积累一些科技成果和生产、生活方面的教学素材，教学时多联系社会热点和有关科技、生活、自然中的重大事件、典型实例及有关现象等，让物理课堂更贴进现实生活。

　　五要多积累与教学手段密切相关的各类音像资料。平时多留意积累一些音乐、图片、动画、视频、多媒体课件等内容，在备课时可以信手拈来，方便应用，使课堂教学设计更加形象直观、生动而精彩。

　　六要多掌握一定数量的教育网站名录。当今社会，互联网上的知识源泉丰富多采、日新月异，是物理教师取之不尽、用之不谒的素材库，同时也为创新教学方案提供了广阔的空间。物理教师要充分开发、合理利用网上丰富的资源，不断创新自己的教学方案设计。

　　以上内容，是创新物理教学方案设计中需要注意积累和开发的教学资源。但是“开发”的途径多种多样，从教师和学生的角度来看，年青的物理教师特别需要注意以下两种资源的开发和利用：

　　一种是注重教师自身资源的开发和利用。年青物理教师要在坚持研究教材、探索教学方法方面加强教学反思，积累教学经验，对积累的教学经验，经常进行去粗取精的提炼，进行分门别类的组合，进行事物规律的发现，坚持用反思的方式改进教学方法，追求课堂教学变化，诸如，注意多元互动、平等对话，角色转换，动态生成等，除了教学手法的不断变换之外，还要以思维创新为先导，用开放的、灵活的、深层次的思维来引领教学方案的创新设计，形成自己确有影响的教学风格。同时还要积极创造条件，不断地开阔眼界，经受大赛的磨练，在不断的磨练中创新物理教学方案设计。

　　一种是注重学生情感资源的开发和利用。学生内在的情感是重要的课程资源。物理教师要注重充分开发学生情感资源，充分预设学情，创造性地开发与利用课堂教学的情感因素，更多地从学生角度考虑教学方案的实施。多创设探究情境，设计探究活动，调动情感参与，加强情感体验；多用情感语言感染和打动学生情感，激发探究欲望，放飞探究思绪，拓展探究空间，强化情感交流；构筑多元评价体系，采取激励性评价，挖掘智力资源，开发创造潜能，引发问题意识，提高探究质量，增加精神感悟，以促成物理课堂生成性资源的产生，以促使知识、能力、情感的有机整合与达成，从而真正实现创新物理教学方案设计。

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