爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。只有教者对物理感兴趣，才会乐意并努力去教学；只有学者对物理感兴趣，才会想学并且乐意去学好。
一、游戏教学
游戏能够在很大程度上缓解学习的紧张，能够很好地调动学生的积极性，更好地参与到学习物理中来。例如：在讲“摩擦力的影响因素”时，可以来个拔河比赛：让班上十个女生和十个男生进行拔河。女生站在地面上，男生们踏在滑板上，结果，男队输掉了比赛。为什么男生拉不过女生呢？同学们兴趣就来了。在讲“省力杠杆和费力杠杆时”，可以组织同学们来个转啤酒瓶子比赛：两名同学，女生握住瓶的粗端，男生握住细端，分别顺时针和逆时针旋转瓶子，结果力气大的男生很快输掉了。很多男同学不服气，跃跃欲试，结果，男生胜率都不大。这个比赛给学生留下了很深的印象，对于省力和费力有了更深的理解！
二、故事教学
生动和有趣的故事对于很多人来说，都会引起很大的兴趣。对学生来说，也不例外。
如：在讲“声音的传播”中，可以引用古诗《小儿垂钓》中诗句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”引入新课；在讲“参照物的选择”时，可以用《刻舟求剑》的故事作为引入；在讲“力的概念”时，可以利用“桃园三结义”中关、张两兄弟比力气的故事，引入新课；在讲“光的传播速度”时，可以利用“牛郎和织女的故事”引入新课。
以上这些故事都能充分的调动学生的的兴趣，从而能够让学生集中精力学好本节内容。
三、利用生活经验，巧妙设问。
有些物理知识，学生在日常的生活中经常看到和接触到有时甚至使用过，但就是心里不是很清楚，嘴里说不明白，教者秉着“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，如果能从中把物理知识提炼出来，让学生知道物理知识并不陌生。
1、在讲“摩擦起电”时，让学生观察教室里面的电风扇的扇叶，发现上面有很多灰尘。灰色怎么跑到风扇上面去了呢？走在回家的路上，发现货车下面有条铁链垂下来贴着路面，这是怎么回事呢？
2、在讲“大气压强”时，提出问题为什么患有关节炎的人（特别是家里的老爷爷、老奶奶）会在阴雨天（气压明显变化时）感到疼痛；怎么在高原上旅游时，沸腾的水温度不到100摄氏度？
3、在讲“液体压强”时，提问：同学们，为什么我们在菜市场不能买到活蹦乱跳的带鱼呢？为什么我们岷江河的河堤要做出上窄下宽呢？
物理虽说是一门有趣的学科，但有部分比较抽象的、远离平时生活实际的理论和实验，让学生不容易理解。针对这种情况，我们可以采用各种记忆方法，让学生愉快和轻松地获取知识。例如：
1、简化法：光的反射的内容：一点一面两角三线。
光的反射定律：三线共面、两线分居、两角相等。平面镜成像特点：等大、等距、正立虚像。凸透镜成实像特点：物像相反、像像相同。二力平衡条件：等大、反向、同体、同线。
2、类比法：
“声音的产生-传播-接收”与“光的产生-传播-接收”的联系和区别
“光的直线传播”、“光的反射”、“光的折射”、“光的散射”的联系与区别
“水流”与“电流”、“水压”与“电压”的联系
“电阻”、“密度”“比热容”的共同点
“内能”与“机械能”的联系与区别
3、口诀法：
凸透镜成像规律：一倍焦距内外分虚实，二倍焦距内外分大小。惯性：物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，无论动与静。以上记忆法，可以提高学生学习物理的兴趣，享受物理的乐趣。
四、实验教学
物理是一门以观察和实验为基础的科学。做好实验，对提高兴趣很有帮助。例如：
1、在讲“平面镜成像”时，利用实验，表演“赴汤蹈火”的特异功能，和演示“用水浇不灭的火焰”和“用嘴吹不灭的火焰”等奇异的现象。
2、在讲“大气压强”时，演示“被吸住的乒乓球”：将矿泉水瓶子装满水后把乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来，松开按乒乓球的手，观察现象。“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，观察现象。
3、在讲“光的折射”时，将一根值得筷子插入碗中，观察现象。
4、在讲“电功率”时，将两只40W 和100W的灯泡分别串联和并联在电路中，观察
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