的落实，同时对学生确实无法解决的问题可在教师点拨下以悟为主。每堂课的开始5分钟让学生上讲台讲解和复习基本知识点。上台学生讲的不当之处，其余学生提出疑问或修改补充。然后教师利用投影仪将本节课所需复习的基本知识点进行投影。让学生明确疏漏之处和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样，一方面学生可以巩固所学基本知识，另一方面又可提高学生的演讲能力，增强课堂的活跃气氛，促进师生共鸣。随着这一活动的举行。学生上台讲解的系统性越来越强，甚至到后来学生不仅能够较系统地复述基本知识，而且还能做些归纳，甚至还能自编出口诀来增强记忆的效果，深化了对知识点的理解和掌握。提高了高考中的主观性试题的应答能力。
②认知方法的传授——精讲：对于学案中的例题，可让学生先尝试解题（可讨论），教师巡视指导，及时发现问题解决问题。解题汇报中应让学生充分发表自己的解题见解，集思广益，形成多途径、多思路解题（一题多解），培养学生的发散思维。同时对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例，放手让学生寻找错误所在，分析错误的原因，以加深对知识的理解。最后经教师对解析思维、方法、技巧的归纳总结，形成规律性东西。真正达到把例题搞懂。在此基础上教师还可以对某些例题展开，指导学生一题多变，培养学生触类旁通能力。
③技能训练的实施——精练：练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，此间教师应做好个别辅导工作。
（3）课堂小结：在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。同时建构本节的知识框架，形成一定的知识体系，然后将此框架图贴在书本相应章节的前面，以备复习时随时翻阅，随时回忆，这样书就读薄了。
（4）课后反馈：反馈之一是要求学生课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，课堂练习及时完成并当堂上交，之二是完成课后练习并于第二天一早上交。课后练习要精选，不要太多，这就要求教师要跳进题海，认真筛选，以免难题、重题、错题对学生的干扰，浪费时间。教师应对每位学生的学案进行认真、细致审阅，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一节课集体讲解，真正做到一步一个脚印，工作做在实处。确保教学的实效性。
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