光的波动说微粒说说课 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-12-12 12:26:42 |
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，这就是惠更斯的波动说。这种学说认为光是某种振动，以波的形式在"以太"介质中的传播。按此学说解释光的折射时要假设介质中的光速小于真空中的光速。惠更斯成功地推导出了光的反射和折射定律。但是，"以太"这种连续弹性介质，难以想象，给波动说本身造成了不可克服的困难"。
光的波动说在解释光的直进和影子的形成原因时也遇到困难。
可见，光的微粒说和波动说在解释光现象时，都各有成功的一面，但都不能完满地解释当时的一切光现象。
直到19世纪初，人们发现了光的干涉、衍射，从而波动说得到很大发展。19世纪未，又发现了波动说不能解释的新现象--光电效应，证实了光的确又具有粒子性。人们终于认识到了光的本性--光具有波粒二象性。
3．牛顿的辩证思想：
牛顿虽然提倡了微粒说，但他并不排斥波动说。他根据所做过的大量实验和缜密的思考，提出了不少卓越而富有启发性的思想。如牛顿提出"周期性"概念，这是波动的一个特征，而惠更斯却否认波的周期性。因此，牛顿在它的微粒说理论中包容有波动说的合理因素。牛顿认为"我只是对尚待发现的光和它对自然结构的那些效果开始做了一些分析，对它做了几点提示，而把这些启示留等那些好奇的人们进一步去用实验和观察来加以证明和改进"。牛顿的严谨、兼收并蓄的科学态度值得我们学习。
（三）总结扩展与作业布置：
关于光本性的探索又一次证明了物理学是通过实验为基础发展起来的一门科学，物理学理论的形成经过实验→假说→实验→完善和发展假说……的辩证过程，这期间往往要经过几代科学家的努力。这种探索精神，是我们今天学习的动力，这种探索过程，使我们再次领略到物理学的研究方法和物理思想。
布置学生预习下二节内容，提出预习目标，按课本要求自己观察所讲述的现象。
七、板书设计（投影）
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