通过对于考试的分析,我们可以发现,同学们的丢分按照由多到少的顺序排列,大体有三个原因:一是概念(规律)不清,二是审题不清,三是表述不清。其中,概念(规律)不清是最主要的原因。概念不清,丢分发生在课前。也就是说,只要是概念不清,那么无论与概念相关的什么考题,丢分都已经是注定的事情了。所以,提高物理的分数,首先要澄清物理概念。
初中物理课程标准提倡“从生活走向物理,从物理走向社会。”这里,“生活”可以理解为物理事实,“物理”主要是物理概念、物理规律。“社会”主要指物理在社会生活中的应用。在这个意义上讲,初中物理内容可以分解为三个方面:物理事实,物理概念(规律),物理知识的应用。
和这三个方面相关,初中物理学习可以展开三个方面的思考:与物理事实相关的思考,与物理概念(规律)相关的思考,与物理知识应用相关的思考。与此相关的提问,也包括三个方面:一是与物理事实相关的提问,二是与物理概念相关的提问,三是与知识应用相关的提问。
以《密度》一节为例,概念学习可以围绕如下三个方面展开。
一、物理事实——密度的概念从哪里来?
1、同种物质,它的质量和体积的比值是否相同?
2、不同物质,它们的质量和体积的比值是否相同?
3、用什么样的器材,设计怎样的实验,进行怎样的操作,可以完成上述实验?
4、上述实验中,测得量、算得量分别是什么?应该怎样设计表格来描述上述数据?
二、物理概念——密度的概念有什么含义?
1、为什么要引入密度这一物理量?
2、密度是怎样定义的?
3、密度的定义式是怎样的?
4、密度定义式的变型公式是什么?
5、密度的国际单位制单位是什么?怎样进行密度的单位换算?
三、知识应用——利用密度知识解决实际问题
1、利用密度的知识测物质的密度
(1)固体密度;(2)液体密度;(3)密度小于水的固体的密度。
2、利用密度知识进行鉴别
“密度相同,不一定是同种物质;密度不同,一定不是同种物质”。
3、结合密度知识,用测体积的工具知晓物体的质量;结合密度知识,用测质量的工具知晓物体的体积。
4、有关密度的计算
附件:关于密度的单位换算
1、知识基础:
质量单位换算:吨——千克——克 之间的千进率
体积单位换算:
立方米——立方分米——立方厘米 之间的千进率
升——毫升 之间的千进率
2、单位换算:
3、在写已知时就换算单位
按照题目的要求进行单位换算
或者按照自己期待的方向进行单位换算