高中物理双语教学浅探

是很懂，7.0%的学生上双语教学课听不懂。因此，高中物理双语教学也要求学生积极地配合和努力。
　　
　　2.双语教学要求摆脱机械翻译教材的嫌疑，发展自身的特色
　　
　　调查显示：45.7%的学生认为物理双语教学比传统教学好，44.5%的学生认为物理双语教学和传统教学差不多，9.8%的学生认为有待考察。高中物理双语教学要摆脱机械翻译教材的嫌疑，发展自身的特色。机械翻译课本不仅浪费时间，而且让学生觉得只是学到了几个单词，所以，双语教学要想获得长远发展，担负起素质教育的重担，就必须摆脱机械翻译教材的嫌疑，发展自身的特色，在传授课本知识的同时又能跳出中文教材的限制，充实课堂内容。
　　
　　3.高中物理双语教学应与研究性学习相结合，提高学生素质
　　
　　在高中物理双语教学的过程中，可以在适当的时候借鉴研究性学习的方式，将学生分组，教师提供学习材料，布置双语学习的内容和任务，留给他们一段时间，然后进行交流。根据学生的个人兴趣，可以将一个班的学生分为学术词汇组、科学研究方法组、趣味物理知识组、物理实验组、应用物理组等等。在学术词汇组中，让学生总结与物理教学内容相关的英语学术词汇，同时测试英语学术词汇和物理知识的掌握程度。在物理实验组中，学生读懂英文材料，完成实验，然后练习用英语将实验的结果表述出来。在以后的交流时，让每个学生都有口头表达的机会，并由教师提出口头表达的注意事项。这样，在分组学习的整个过程中，逐渐地培养学生的交流技能、阅读能力、书面表达能力、口头表达能力和专业研究能力。
　　
　　四、双语教学应遵循的原则
　　
　　1.动机原则
　　
　　激发学生的学习动机，会产生巨大的学习动力。动机越崇高，产生的动力就越强大，越持久。汉语是世界上使用人数最多的语言，也是最难掌握的语言，作为中国人，能流利地使用汉语表达思想，在语言的世界里已拥有了一件强大的武器；而英语，是世界通用语言，随着中国加入世界贸易组织，中国与世界的联系日益紧密，要想在激烈的国际竞争中处于优势，我们就需要了解世界，需要让世界了解中国，英语就是我们交流的工具和武器。就像马克思所说，外语是人生奋斗的武器。如果掌握了这两种强大的语言，我们就拥有了征服世界的最强大的武器，可以激起学生的学习热情和学习动机。
　　
　　2.兴趣原则
　　
　　兴趣是最好的教师。兴趣会使学习者在学习时感到学习不是任务，没有压力，而是一种快乐，是一种高层次的享受。兴趣维持着个体脑的超常的优越状态，兴趣驱使人指向所愿意接近的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，这一特点使人易于保持积极状态，兴趣能派生快乐和安逸，舒畅和满意。双语教学中，一定要运用适当的方法引发学生的兴趣，感受到学习的乐趣。
　　
　　3.简约原则
　　
　　用双语授课，要尽量用简单的词汇来讲述。要使学生能够听得懂，尽量少用生词汇，以免学生产生畏难情绪和逆反心理。要符合认知规律，由简单开始，随着知识的积累，视野日益开阔，认知能力日益增强。由浅入深，趣味生动，让学生易学、乐学，随着知识日渐丰富，能听懂的、能用英文表达的越来越多了，此时，师生都会充满成就感和幸福感。
　　
　　4.赞扬原则
　　
　　高中物理双语教学是一种新的教学模式，相对于传统的教学模式，学生在学习中遇到的障碍更多。因此，当学生在进步时，教师就应该给予肯定和赞扬。疯狂英语的创始人李阳说过，赞扬是人类生活的阳光。在课堂上，对学生的表现及时给予肯定、鼓励和赞扬，会激发学生的积极性。每个人都有被肯定的渴望，都希望得到别人的认同，青少年尤其如此。在课堂过程中，学生能够不断地获得成功的学习经验，而成功的学习经验又会使他们在以后的学习中获得进一步的满足。教师的赞扬，同学的羡慕和钦佩，都能使其受尊重的需要得到满足。
　　
　　五、物理双语教学在我国高中实施的策略
　　
　　调查显示：18.5%的学生认为现在在高中试行双语教学过早，31.5%的学生认为时间合适，29.5%的学生认为在高中不宜长时间试行双语教学，70.5%的学生认为双语教学应作为选修课或课外活动。所以，实施高中物理双语教学应结合实际，灵活多样，循序渐进。尽可能地在学校里建立双语教育领导体制，形成双语教学课程体系，组建双语教育教研组，建设双语教育教师队伍，营造双语教育的环境和氛围。在高中物理双语教学过程中，应注重创

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