《声音是什么》教学设计

　一、教学目标
　　知识与技能目标：
　　1、初步认识声音产生和传播的条件。
　　2、了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
　　3、了解声音在各介质中的传播速度。
　　过程与方法目标：
　　1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
　　2、通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。
　　情感、态度、价值观目标：
　　培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
　　二、教学重点、难点
　　重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
　　难点：对声波的理解。
　　三、教学方法及教学辅助手段
　　本节采用实验的方法，让学生自已用身边的器材完成实验，并采用讨论的方式，归纳总结得出结论，教师完成演示实验让学生进行观察，进行讨论归纳总结得出结论。
　　以多媒体为教学辅助手段。
　　学生活动器材：纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话、刻度尺
　　教师演示器材：一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器
　　四、教学过程
　　（一）、引入课题
　　教师：播放“奇妙的声音”视频，并提问：自然界丰富多彩的声音给我们带来美的享受，我们每天都在与声音打交道，同学们想知道与声音有关的哪些问题呢？激发他们学习的欲望。
　　学生：提出各种关于声音的问题。
　　教师：在这些问题里面，你们最想知道的是什么呢？
　　教师：带着你们的疑问、好奇和经验，让我们一起走进奇特的声的世界。
　　板书：声音是什么
　　1、声音的产生：
　　（二）、探究声音的产生
　　教师：你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水、一把尺，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?
　　学生演示并说明：抖动纸张，把橡皮筋绷紧，用手指拨动，敲击笔帽，敲击水杯等都可发声，向笔帽中吹气可发出声音……
　　讨论：
　　上述物体发声时有什么共同特性？
　　提示：注意观察正在发声的物体有什么变化，学生进一步仔细观察
　　提问：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点?
　　学生：声音是由物体的振动产生的。
　　思考：音叉的振动大家能不能看到呢？如何放大音叉的振动？
　　教师：我们把这种看不见的现象变为可以直接观察到的现象，叫做转换法。在以后的物理学习中我们会经常用到这种方法。
　　思考：能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音?
　　教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。
　　想一想：大家的实验中有没有液体产生声音的呢?
　　大家的实验中有没有气体产生声音的呢?
　　小结：我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。
　　提问：人说话、鸟鸣、蜜蜂等，它们是靠什么来发声?
　　“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”分别是什么物体在发声？
　　教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。
　　板书：声音是由于物体的振动产生的
　　固体、液体、气体都可以振动发声
　　（三）、声音的传播
　　思考：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到?
　　学生：气体能够传声
　　教师演示：出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置，这时能不能听到声音? 为什么?
　　师生讨论：玻璃管内是空气，气体能够传声，所以能听到声音。
　　思考：如果没有了气体，真空能不能传声呢?
　　进一步演示：用抽气机抽出玻璃管内的气体。
　　提问：听到什么?说明什么?
　　师生总结：声音越来越小，如果里面没有了空气，就听不到声音了。说明：真空不能传声。这种在实验的基础上

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