探究性实验在物理教学中的作用 |
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| 来源：不详 更新时间：2013-3-11 13:26:23 |
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常借助物理常用仪器、教具进行演示，这是一种最基本手段，利用多媒体教学是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。多媒体能形成合理的教学结构，以实现优化课堂教学，使学生真正掌握物理学科的学习方法，提高学生观察、分析问题的能力。如应用多媒体可以放大实验现象，便于观察宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理实验现象，将物理“动态”过程生动形象地展现于学生眼前，真正意义上使学生弥补直观感觉的不足，减少其抽象思维的难度，益于实验课堂目标，增强了创新能力的培养。如在讲解照相机原理时可借助计算机显示光线一步步折射的过程和学生观察成像结果十分清晰，“当像距大于物距时，成放大的像；当像距小于物距时，成缩小的像”等现象明显，降低学生的学习难度，取得了良好的教学效果。利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学开通了信息的传输通道，而且给教学创设了良好的教学情境，师生共同置身于其中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”对提高学生的物理科学素养大有帮助。
总之，研究性实验教学要与学生的分组实验有机地结合起来，努力培养学生的基本素质：使学生了解掌握常用仪器的使用方法，利用多媒体进行理解分析、数据处理，掌握间接测量的基本知识，将理论结果与实验结果相比较。得出正确的结论，真正培养学生多角度、全方位思考问题和解决问题的能力。
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