新课程标准下物理实验教学方法的探讨

学生创造更多的动手机会。
　　
　　全天候地开放学校的所有实验室，这样既可以给学生施展身手、创造动手的机会，又可以为动手能力较差的学生提供锻炼自己、提高实验操作能力的场所。实施的办法采取自愿参加、全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验。全天候开放实验室，能极大地增强学生学习物理的兴趣，有益于他们动手能力的提高，有利于创造能力的培养。
　　
　　五、组织实验操作考核，巩固学生的实验操作技能。
　　
　　对学生进行实验操作考核，可以收到非常好的教学效果，具体体现在以下几个方面。
　　
　　１．通过学生对实验的复习，让每一个学生都能独立完成实验，许多在课堂上不能解决的问题在实验室中得到了解决。
　　
　　２．由于实验操作考核不同于理论考核，它要求学生人人参与人人过堂，这对教师的评分带来非常大的压力，我们采取让学生做评分员的办法来完成整个考核过程，这样既解决了评分教师少的矛盾，又进一步提高了学生的操作能力，更增添了学生之间的竞争意识，通过一轮的考核，最大限度地提高了学生的综合能力。
　　
　　３．由于整个实验的复习、考核过程都是以学生为主的，所有参与的学生学到、领悟到了课堂教学中教师无法传授的知识和技能，经过整个复习考核过程参与，学生学习物理的兴趣更加浓厚，探讨物理问题的气氛更加活跃，所有参与物理实验操作复习、考核的学生物理及其他科成绩有了非常大的提高。启东市近几年考入清华、北大的１００多名学生９０％来自这些学校他们都当过学生评分员，几名物理奥赛金牌得主均出自这类学校。
　　
　　六、组织实验操作竞赛，让学生的实验操作能力跃上新台阶。
　　
　　七、积极鼓励学生参与各种探索性实验，培养学生的探索创造能力。
　　
　　处在科学快速发展的时代，相当一部分学生的头脑思维非常活跃，我们让这些学生利用以下几种参与物理实验的途径，来拓展他们的物理思路培养他们的创造能力。
　　
　　１．每学期组织学生根据教材的内容自制实验仪器，参与校内交流，并选拔出高质量、高水平、富有创意的自制实验仪器参加更高层次的交流、评奖活动。
　　
　　２．组织小发明、小创造兴趣小组，组织学生参加省、全国的小发明、小创造比赛，从而激发学生学习物理的兴趣，增强了学生物理实验操作能力。
　　
　　３．实施新的课程标准，给物理实验教学的改革带来新的机遇。组织学生参加校外对口实践活动，让学生根据课本内容设计自主实验、创新实验这给学生学习物理带来全新的理念，学生可以学到许多课堂上学不到的知识，能力培养进一步加强。

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