我心中的物理_科普之友

“呈天地之美，析万物之理”，这就是我心中的物理。她引导我怎样学，也引导我如何教。
　　
　　物理的教学要展现自然的奥秘，呈现天地的奇美。物理是在解读自然，而自然是千奇百怪---水有反常膨胀，月有阴晴圆缺，物快不过光速，质冷不致零开……自然有太多的奇妙，奇得令人震撼，妙得令人肃敬。四大定律表现的牛顿力学，将天上地下统一起来；正弦曲线的时间对称，光路可逆的空间对称，斜抛运动的时空对称，静电力和万有引力的形式对称，昭示了自然的神秘和幽邈；物质、能量、动量三大定律的存在恰是物理世界和谐共依的完美体现。物理学的美具有惊人的简单，神秘的对称，奇妙的和谐。为师者要经常引领学生凝拨于卷山题海，惊叹造化的神奇，体味自然的对称、守恒、和谐和极限。学习者要从前人开创的灿烂和辉煌中，体味物理带来的理性的美、科学的美、智慧的美。
　　
　　物理的教学要以物说理，见物思理。采撷一片新趣的事实，物的理便寓于其中，正好激发兴趣、锤炼观察；演示一组神奇的实验，精彩和智慧便寓于其中，正好熏陶方法和技巧；罗列一串创意的问题，模型和思考便寓于其中，正好培养能力和毅力。究理其实并不非得晦涩。为师者要营造气氛，启发想象，补充问题的背景，揭示矛盾的要害，研究可能的方案，让“物”在“理”的前面开路，使“理”的流淌顺畅而真切。学习者面对一个物理问题，要善于忽略次要，建立物理模型，思考其理在何处，让“物”与“理”能融合和自洽。
　　
　　物理教学要崇尚思考、重在创新。教法林林总总，关键在于启发思考，教会思考。所以我们有对比和类比，有联想和扩展，将具象和抽象连接，将已知和未知搭桥。学法汗牛充栋，核心在于有所创造。所以我们强调“两次笔记”，做“错题集”，编“物理小报”，写“物理日记”，编入自己点滴灵智的火花，表达自己独立的创造。物有千万，我只选“经典”，理有万千，我却重“理解”。面对“经典”，为师者要巧疑妙设，让学生充分暴露思考的轨迹，点错评对，提炼结论，冶炼方案。学习者当举一反三，有此及彼，对错皆有因，成败皆有获。给思考以机会，则创新便有余地。
　　
　　物理的教学要具有深刻和真诚，物理是对自然的解读，所以她注定是深刻的；物理是对真理的探索，所以她注定是真诚的。物理的教学应该也能够走进学生的心灵，播下美的种子，引导、升华人类爱美、好奇的天性，摆脱功利，超凡脱俗，进入感受美，感悟自然的境界；让“真诚”成为一种品质，关注事实，不迷信权威，全面、深刻地思考周遭的世界，把对真理的探索作为一种人生的要义。物理的教学应该体现物理的特色，寓艺术的表演于求真的探索，化抽象的体系于形象的形式。因此，我想物理的课堂不应该太华丽、太热闹，要有一种肃穆、虔诚和许多星星般亮晶晶的眼神。为师者只有对所授的内容了如指掌、融会贯通的时候，才能顺手拈来，皆成妙趣；学习者就能从那份真诚中读到深刻。这时的教学是一种精神的漫游、感情的共鸣，教师收放自如，学生心领神会，教学切入了学生经验的领域，课堂成为师生共有的生活。