浅谈对中学物理教学思想的理解

教育思想是基于教育对象的培养提高的理论基础，它的正确性先进性是决定一切教育行为成败效益的关键。具体要求应体现在它是否具有科学性系统性持久性，是否符合事物发展的基本规律，是否符合人性的特点。作为一个教育者，我们应时刻学习反思，不断借鉴融合实践各种思想方法，从而不断提高自己的教学水平和教学艺术。
　　本人在长期的初中物理教学中，对物理教学的基本思想有了一定的理解，在这里不谈具体案例方法，仅就应体现的基本思想提出来和大家交流。
　　一 “从生活走向物理从物理走向生活”思想分析
　　1，学生所有的物理知识都应从生活中来。如：生活常识，生活现象，物理实验，影视材料等。在大批的感性材料中认识生活，认识物理，然后从中自行探索提炼总结规律性的东西。完成从感性到理性的飞跃。
　　2, 能用自己归纳的知识来解决解释生活现象，课本中提到的各种问题，特别是能解决生活中的实际问题。
　　3，能用从物理学习中学会的知识和方法，结合物理知识和生活实际的差异点来发掘更高层次的物理知识，从而提高物理知识的完备性，使个人对宏观或微观事物做出有预见性的推测和探究。
　　二 “学生的主体及教师的主导地位”具体体现
　　1所有的教学行为都应围绕“学生自主发展”为这一中心进行。新课标提出的“知识能力情感态度价值观”是三位一体的，是并列的关系。我们在教学中决不可薄此厚彼。
　　“学生自主发展”中的自主即：通过自主学习获得知识，通过自主探究获得能力，通过自发钻研提高兴趣从而形成对物理学习长期的兴趣和对物理问题独立的探索能力。
　　2教师的主导地位。教师的作用主要应体现在对教学资源的整合准备提供上，对学生学习兴趣的培养上，对学生学法的引导上，对规律性知识和疑难性问题的启发梳理上等。决不可越俎代庖，直传替做。
　　三物理课堂中应体现的几个思想重视
　　1，重导入导入是课堂教学的必备环节，它必须具有相当的趣味性和悬疑性。让学生在快乐中学习，在质疑中进步。
　　2，重实验   实验是物理教学的基础，既直观又有趣。而且能培养学生的观察，思考，设计，分析，推理，操作等各种综合能力。所得知识还记得牢，所用方法体验深。
　　3，重自悟   教师提出目标后，要对学生放手。让他们自学，自悟。自己发现问题，自己设计方案，自行分组讨论，自己处理问题。
　　4，重教材   教材提供的材料例题实验都是经典中的精品，它的设计思路是最符合认知规律的，是紧扣大纲和课标的。所以要让学生认真阅读教材，发掘教材，效法教材。让教材充分发挥示范作用。
　　5，重实效教师应紧紧围绕课堂目标进行设计课堂细节，争取让每一个学生课堂行为都指向课堂目标。同时做好气氛的调节，时间的调控，适当的点拨等。最终实现目标。
　　以上几点是本人对物理教学的浅思陋见，欢迎大家批评斧正。