物理学科特点
中学物理学科特点是知识、能力螺旋式上升。学生从初中进入高中学习，不仅要掌握比初中更多知识，还要转变物理的思维方式，提高各种物理能力等。这些学科特点会使学生对“物理”进行“勿理”。
因素一 从知识内容上，高中物理知识同样是力、热、光、电和原子核，但要求大大提高，知识点多，常常要求学生定量分析。而且知识点难、不易理解。
因素二 从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。初中研究力学问题，仅是力的初步概念，重力的常识，摩擦力只作为阻力的形式介绍而已，而进入高中后，一开始就要对较抽象的弹力、摩擦力, 进行全面的定量研究，继而要进行受力分析、分清施力物、受力物、作用力与反作用力、平衡力等容易混淆的概念，要选定研究对象、采取正确的研究方法等等，这些是横在高中生面前凸起的台阶，跨不过它，高中物理将很难过关。
因素三 从能力要求上，高中物理教学中所应培养的能力是：观察和实验的能力、理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力。⑴高中阶段观察能力比初中有所提高，除了要求学生“能有目的地观察，辨明观察对象的主要特征”，进一步要求学生能认识观察对象所发生变化的过程以及变化的条件，对实验能力的要求也有所提高。相对于初中而言，是存在台阶的。⑵在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的；在高中，如牛顿运动定律则要经过推理得出，而且在处理问题中要较多地运用推理和判断，因此推理和判断能力要求大大提高。科学思维能力提不高，就学不好高中物理。⑶初中阶段以常识性介绍、说明为主要学习内容，对数学工具有应用只是简单的触及；进入高一，在学习和掌握力的合成和分解时，就体现了数学能力的培养和要求。学生要善于把数学知识运用于计算合力、分力的大小及方向，这对刚进入高一的新生来说，无疑是一大台阶。至于解在决具体问题时的数学能力，如“第二章物体的运动”中图象的运用能力，需要运用数学简明确切地表达问题，综合运用数学进行推理和运算。但物理知识又不只是公式的堆积，还需要作物理分析，弄懂物理意义。从而要学生要善于把数学知识运用于物理，学会运算，以至最后得到物理结论，这是在高中阶段应逐步培养和提高的能力之一。
总之，物理的学科特点体现为一个字“难”，所以“困”住学生。
