以往的教学不注重培养学生提出问题、解决问题创新能力,往往只教给学生确凿的定论,只注重运用现成的物理知识去解决抽象的,脱离实际的习题的能力,很少将注意力集中在“思”的方面,忽视科学内在的精神气质的作用和影响。这样的教育极大地限制了学生的创造性,学生不会也不能够创新。在物理学发展过程中,人类对每一个物理现象的认识过程,都可能有充满失败的艰辛,由于错误观念而引发的弯路,还有科学思维火花的闪现而带来的成功的喜悦。物理学史体现出真正的富有人情味儿的研究过程,具有丰富的创新思想,创新精神和智慧,将其引入教学无异会对培养学生的创新素质起到潜移默化的积极作用。
参考文献
[1]张瑞琨,谭树杰,陈敬全著.物理学研究方法和艺术,上海教育出版社,1995,8.
[2]程民治.论20世纪物理科学思想的进化,现代物理知识,12卷2期.
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