一个火灾自动报警器来演示电磁继电器电路的工作情况（电路图如图5、实物图如图6）。制作完成后，把该装置分别放在各班教室，让学生们课下自己观察、实验，极大地激发学生的热情，同时制作者也有一种成就感。这一举措备受广大学生的青睐。
有些课本上的实验按课本上的装置来操作很难完成，这样我就和学生一起研究如何改进实验装置，设计出新的教具，顺利完成实验。如：“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验是初中物理教学中的重点实验，该实验绝大多数教师采取讲实验的方式进行教学，因为实验过程中要求匀速拉动弹簧测力计，只有这样物体在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而实际操作中很难实现匀速拉动，成功的可能性非常小。为此我和学生们设计了新型摩擦力演示器（装置图如图6． 实物图如图7），弥补了这一缺点。改进后的教具具有方便、误差小、可见度大、可操作性强四大优点。在2009年天津市优秀自制教具评选活动中该教具获市级二等奖。其实，物理课本上的很多实验都需要改进，如：研究焦耳定律实验中煤油受热温度变化不是很明显；探究浮力大小等于什么？（阿基米德原理）操作繁琐等。只要我们教师潜心钻研，大胆创新，一定会制造出更合理的教具，使实验效果达到最佳。
以上三方面只是实验资源的一部分，随着科学技术的进步信息技术也走进了物理实验，成为新的实验资源。作为教师的我们应脚踏实地，勇于探索，开辟新的途径去挖掘实验资源，为初中物理实验教学做出点滴贡献
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