浅谈对学生物理实验能力的培养

物理是一门以实验为基础的科学，而物理的实验技能、理论体系和研究方法，又是现代科学和技术的基础，它们在学生智能结构的发展中占有很重要的地位。另外物理实验是科学探究的一个重要环节，学生实验能力的强弱直接影响科学探究的结果。而学生实验能力也只能通过科学、严格、反复的训练才能培养起来。因此在物理教学中应特别注重培养学生自己动手做实验的能力，下面就谈谈我的一些做法。
　　一.做好演示实验
　　演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的。在物理教学中，教师正确、规范、鲜明的演示实验，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，又可以对学生实验能力的培养起着示范作用。
　　(一)做演示实验时注意规范性和示范性，引导学生实验入门
　　中学生在小学时代曾或多或少做过若干科学游戏和劳技制作，但是，对于如何做科学实验，还是十分新鲜和生疏的。需要教师长期结合演示实验教学进行引导和培养：⑴教师在课堂上进行的演示实验，就是给学生作出示范，言传身教给学生正确的实验方法。⑵教师在演示实验中的一举一动，都能成为学生独立操作时的依据。⑶在演示操作过程中，教师使用的仪器要整洁，放的位置要妥当，即可使学生看的清楚，也要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中做到准确、敏捷、协调。例如演示连接串联、并联电路时、我从电源正极开始，按电路图顺次逐段连接，接完后仔细检查了一遍，确认无误，才合上电键，这一系列的操作要准确、熟练，讲解、启发、演示相结合。演示完毕后，先断开电键，再拆开电源两极的连线，方可拆其他器件的连线，并将仪器整理好。只有教师充分发挥榜样的力量，通过长期的潜移默化，耳濡目染，才能培养出学生良好的实验习惯。
　　(二)让学生参与演示实验，了解操作过程
　　让学生参与演示实验，不仅可以激发兴趣，调动学习的积极性和注意力，增加学生对物理规律的理解深度，同时还可以规范学生的实验操作。例如在做“物体的质量与体积关系”演示时，我先分析清楚实验目的及要测的物理量，然后让一名学生上讲台，从天平的调节、铁块的放置、砝码的增减、游砝的移动、读数及用量筒测铁块的体积，都让学生演示，我则在一边给予指导，及时纠正他们的不规范操作。
　　一些带有探索性的重要的演示实验，如平面镜成像，电流和电压、电阻的关系等，我把它们改成探索性学生实验，让每个学生都参与到探索活动中，既加深了对规律的理解，又增强了学生探究、发现规律的意识，培养了学生的创新精神。
　　二.指导好学生分组实验
　　学生分组实验是学生在教师指导下自己动手操作，观察现象，使用仪器进行测量、记录数据以及处理数据和分析结果的过程，是手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合性基本训练的重要环节。同时学生的实验能力也只有通过学生自己进行严格、系统地训练才能得到提高，不是他人和其他方法所能替代的。
　　(一)阅读使用说明书，培养实验基本能力
　　在日常生活和以往教学中，经常遇到这样的事情：一是每逢邻里买新的彩电、全自动洗衣机等电器时，都要请我去帮着调试，然后给他们讲解使用方法。每当这时我总是对他们说：电器都配有说明书，自己看看就会使用了。可他们说看不懂(指不会找出有效步骤，按步骤操作)。二是教材中安排有仪器的使用说明，以往我每次只是简单介绍一下，然后就让学生做实验，可是学生在使用仪器时还是不断出错，我又得重新讲解，效率较低。
　　经过反复思考，认真总结，我感到可以充分利用仪器的使用说明书来解决，让学生自己从说明书中找出有效步骤和注意事项，并逐渐养成习惯，从而培养学生基本的实验能力。
　　为此我首先注意收集仪器说明书，仪器没有说明书的，我则根据仪器的特点，写一份仪器说明书。接下来开始对照仪器给学生分析怎样参照说明书使用仪器，什么时候该看哪一部分内容，分析两、三份之后让学生自己参照说明书练习使用、读数。为了提高学生兴趣，让学生自己回家参照彩电、自动洗衣机等电器使用说明书练习使用和调试(提醒他们注意安全，对有一定危害的电器禁止学生练习)。这样由于掌握了正确的方法，学生学习兴趣高涨，很快就能熟练运用说明书自行掌握仪器的使用方法了。
　　(二)手脑结合，锻炼实验能力
　　实验能力，只有在实验的过程中才能培养。为了更好地训练学生的实验能力，在进行每个实验时，首先要求学生弄懂实验原理，熟悉所用仪器的使用方法及实验步骤，然后引导学生积极主动地进行操作，创造条件，消除部分学生当观察员、记录员的现象。例如做“凸透镜成像规律”实验时，学生一次安排不完的，利用课外活动时间做，每两人一组，从认识器材到实际操作、分析现象、总结规律，人人动手。做“用电流表测并联电路电

[1] [2] 下一页